なぜかを追い求めるための時間

受験対策としての問題を見ていると、

数学などでも、ただ計算だけ出来ればいいとか、

公式に当てはめて問題を解けばいいとか言ったものでなくて、

なぜそうなるのかを、いろんなことから集約して、

考えるためのものなのだということが見えてきます。

それに気づけるかどうかで、時間の使い方も正解率も違ってくる。

実際に学んだことをどれだけ発展させて使えるのか。

よく、方程式の利用で、

時速何キロで歩く人を追いかける話が出たりすると、

その人の速度なんかわかるわけがないから、

「絶対使わんし～」、とかいう人が現れる。

確かに、中学で覚えることをすべて使うわけでなくても、

その考え方や、工夫の仕方を学ぶことで、

いろんなアイデアや、社会への対応の仕方や、

自分が一番輝く世界を探すきっかけになるのだから、

何とか一夜漬けで丸暗記で終えてしまえ、なんて言うのは、

考える力までは到達しない可能性が大きい。

実際は、とてもうらやましかったんですけどね。

一夜漬けで覚え込んで、

終わったら忘れ去る人。

何でそうなるの？って欽ちゃんではないけど、（知らないだろーな）

って、考えてしまう人は、

なかなかめんどくさく追及する覚え方をしてしまう。

でも、

そのほうが、正解だと、思うのです。

だって、せっかく時間使っているのなら入れ込まないと、

それこそ忘れ去る覚え方では意味がない。。

役に立つ覚え方をしないと、

効率的に使えない。

理科の「仕事」って、本当にそのまんま仕事でも通用する内容なんですよね。

ってことを具体的に話すと、

かなり自分の仕事率の悪さに

気付くことにつながったりする。。。

受験の問題を見ていると本当に使える知識になって、

自分の将来に役に立つものになっているかを

確認するためのものなのだと、

感じるわけです。

だから、問題を読んで、

ちょっと大きな目線でとらえるようにと、

今までの勉強があってこそではありますが、

話してみると、

言われるままを使って解けるものではないと

気付き始める。

そうやって、考え方をつき進めて、

頭の中を使いまくっている感じが、

もう最高に、伝わってきます。

意欲的に取り組めるのは、

それだけ考える力ができている証拠だと、

もう感動してしまうのです。